李德仁，江苏人 ，1939年诞生，中国科学院院士、中国工程院院士、国际欧亚科学院院士，摄影丈量与遥感学家，教育家，武汉大学遥感信息工程学院教授、博士生导师 。
摄影丈量与遥感学，在通常人听来是一个极度专业的学科名称，但它其实与每幼我的生涯息息有关，好比日常使用的地图、卫星定位与导航等，都倚赖这个学科提供的技术支持 。
日前，在武汉大学测绘遥感信息工程国度沉点尝试室，75岁的李德仁院士接受了记者专访 。在近1个幼时的访谈中，操着江苏口音的李院士思路清澈、语速很快，为摄影丈量与遥感学支出毕生心血的他对记者说：“我此刻但愿在天上搞个‘互联网’，把数以百计的卫星都统起来……”
误打误撞进入测绘领域
作为中国测绘遥感界和湖北省唯一的两院院士，很少有人知路，李德仁昔时其实是“误打误撞”进入这个领域的 。
1957年，18岁的李德仁中学毕业第一自愿报考了北京大学数学物理系，却被刚刚成立的武汉测绘学院(以下简称“武测”)航空丈量系登科 。
“其时考大学能够填报12个自愿，武测是我的第8自愿 。”李德仁说，他中学时曾对机械造图挺感兴致，所以其时看到航空丈量与造图专业时，以为也属于工业丈量造图领域，因而填报了，直到被学堂登科才知路是搞地球丈量造图 。
大学期间固然求知若渴，但李德仁并不盲从权威 。大四时，他在苏联专家撰写的教科书上发现问题，写了几篇文章并转给航测系主任王之卓教授 。收到文章后，王教授惊喜不已，专程把李德仁叫到家里谈了3个多幼时 。
逆境中背诵英文版〖选》
1963年本科毕业，李德仁报考王之卓教授的钻研生，昔时提拔考试科目一共3门，李德仁两门满分、一门99分 。然而因档案里有一份“莫须有”的资料，李德仁被取缔了钻研生登科资格，之后他先后被下派到航测队、干校、水泥厂、钻研所当工人、伙食员、技术员等，干过搅拌泥土、送构筑资料、种水稻、扛包等活儿 。
“其时只想到遵从国度铺排，从没想过自己的打击 。”如今坐在宽敞而整洁的办公室里，看着从窗户射进来的阳光投在刻下的地球仪上，李德仁淡然地回顾起那15年的人生逆境 。
下放期间，李德仁一向谨记王之卓教授的嘱托，从未烧毁学业 。固然每天工作极度劳顿，前提也极度艰苦，但他对峙利用晚上休息功夫自学了好多新知识 。尤其是英语，由于其时特殊的政治环境，不能公开进建讲义上的英语知识，李德仁想到一个变通的法子，通过背诵英文版〖泽东选集》来提高英语水平 。
解决丈量学百年难题
经过长达15年的磨砺，李德仁的命运在1978年迎来转折 。那一年，国度复原钻研生招生，时年39岁的李德仁终于回到恩师身边，1981年留校任教，后又赴德国进建 。
留学期间，李德仁以自己才智与致力，获得了令人瞩主张成就：1982年，他在德国波恩大学肄业期间初创了一种新的丈量步骤，被国际测绘学界称为“李德仁步骤”;1983年，他转入斯图加特大学，仅用两年半功夫就实现了学位课程和博士论文，其博士论文被权威专家称为“解决了丈量学上一个百年来的难题”……
1985年，李德仁谢绝了欧美很多顶尖科研单元的约请，回到母校任教，1年后破格提升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年又被评为中国工程院院士，1997年担任武汉测绘科技大学堂长，直到2000年学堂与武汉大学归并 。
作为教员，李德仁桃李满全国 。从1989年带第一个博士生起头，20多年来他门下走出130余名博士生，其中有1名中国科学院院士、5位全国优良博士论文获得者、4个长江学者……
但愿把数以百计的卫星统起来
作为测绘遥感信息工程国度沉点尝试室的牵头人，科研一向是李德仁工作沉心地点 。近30年来，他携带的团队获得一项项创新成就，助推中国跻出身界上三个最沉要航测遥感强国之列 。
他主持研造的拥有中国版权的地理信息系统“吉奥之星”，突破了国表GIS软件“一统全国”的局面，获2001年国度科技进取二等奖;他研造的路路移动丈量系统，采集了我国300多个城市的街景影像，成就获得2007年和2012年国度科技进取二等奖……
“到2020年我国天上估计有200多颗卫星 。最近我每天都在思虑的，就是怎么把天上的卫星用好 。”李德仁说，他但愿把数以百计的卫星统起来，实现卫星组网通讯、实时处置和急剧响应，让网络到的信息在天上就处置好，而后直接把了局发到每个必要的人手上，以抢险救灾为例，这样可能以最快的速度把灾情弄明显，进而执行应急响应，届时会大大提高救灾的效能，造福人民 。
李德仁三问教育
作为一名教育家，李德仁院士一向思虑的，还有以下三个问题 。
大学生到底该学些什么
“进入大学后到底该学什么?”李德仁说，上大学不应像读中学幼学，不是门门作业考100分、排名第一就意味着成功，分数并不能代表全数 。大学固然要进建知识，更要把握进建、思想的步骤和造就解决问题、与人合作的能力 。
李德仁曾思考进行考试鼎新，将“一个学期实现后的期末考”改成“下一个学期刚起头时考”，主张是给学生一个假期的功夫消化吸收并实际所学的专业知识，从而真正理解，以预防“刚学完就考，一考完就忘”的情况 。
导师怎能把钻研生当苦力
“不少导师把钻研生当苦力，这怎么行?”李德仁说，此刻不少教授都当老板了，拿到一个几百万的项目就叫钻研生干活，为自己实现工作服务 。让钻研生做一点能够训练根基技术，但不能总是让他们反复做同样的事件，不然他们得不到太大提高 。
李德仁以为，要相信年轻人的智慧和能力，把年轻人放到科研最前沿去，充分阐扬年轻人的设想力和创造力，时时可能突破老人的旧调重弹，解决一些老人没有解决的问题 。
中国为什么创新人才不够
“总说中国创新人才不够，这是为什么？”李德仁说，问题出在造就机造上 。教育应该有启发性，但是目前所有唯分数论，大学考试搞尺度答案，这有违教育法规，“现实上多给学生一点空间，可能发现更多的好学生 。”
李德仁强调，“没有创新思想，就没有创新成就” 。他以为教员在出试卷时，应该有30%的活题没有尺度答案，主张就是挖掘哪个学生更有设法 。
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